{"id":1013025,"date":"2026-04-13T14:13:05","date_gmt":"2026-04-13T12:13:05","guid":{"rendered":"https:\/\/carl-humann.de\/im-treppenhaus-worte-in-bewegung\/"},"modified":"2026-04-13T14:21:53","modified_gmt":"2026-04-13T12:21:53","slug":"im-treppenhaus-worte-in-bewegung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/carl-humann.de\/en\/im-treppenhaus-worte-in-bewegung\/","title":{"rendered":"IM TREPPENHAUS – Worte in Bewegung"},"content":{"rendered":"\t\t
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Ein Treppenhaus als B\u00fchne f\u00fcr ein Literaturprojekt? Was soll das denn bitte hei\u00dfen und was kann da passieren, was k\u00f6nnen wir erz\u00e4hlen?<\/p>

Der Literaturkurs hat vom 04.03. bis zum 20.03.2026 ein eher unkonventionelles Projekt umgesetzt und mit viel Kreativit\u00e4t, Einfallsreichtum, guter Planung und tatkr\u00e4ftigem Engagement gezeigt, welche Wirkung Worte in unserem Leben entfalten k\u00f6nnen.<\/p>

Ort des Geschehens war das gro\u00dfe, alte Treppenhaus des CHG-Hauptgeb\u00e4udes. Im Rahmen unseres Literaturprojektes haben wir als Kurs das Treppenhaus der Schule in einen interaktiven Erfahrungsraum verwandelt. Durch verschiedene Mobil\u00e9s<\/i> und Installationen wollten wir Literatur aus dem Klassenzimmer mitten in den Schulalltag bringen und die Mitsch\u00fclerinnen und Mitsch\u00fcler zum Nachdenken anregen.<\/p>

Das Projekt gliedert sich in drei thematische Schwerpunkte:<\/p>

1. Autorit\u00e4re Floskeln im Treppenhaus:
An Kleiderb\u00fcgeln h\u00e4ngende Kleidungsst\u00fccke symbolisieren anonyme Autorit\u00e4tspersonen. Best\u00fcckt mit typischen Lehrerspr\u00fcchen wie \u201eGlauben kannst du in der Kirche\u201c, wird kritisch hinterfragt, wie Sprache Macht aus\u00fcbt, Hierarchien festigt und den Dialog verhindert.<\/p>

2. Lyrik in Bewegung:
Beim Treppensteigen begegnen den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Zitate gro\u00dfer Literaten (z.\u202fB. Goethe, Shakespeare und D\u00fcrrenmatt). Der physische Aufstieg symbolisiert dabei den geistigen Prozess: Erst wer oben ankommt und die Zitate im Vorbeigehen reflektiert, erh\u00e4lt ein Gesamtbild \u00fcber das Wesen und die Auswirkungen von Macht in Form von Sprache.<\/p>

3. Bildung oder Zeitverschwendung?
Ein Mobil\u00e9<\/i> aus Schullekt\u00fcren thematisiert die Motivation beim Lesen. Die abnehmenden Markierungen in den B\u00fcchern spiegeln das schwindende Interesse wider und werfen die provokante Frage auf, ob erzwungene Lekt\u00fcre tats\u00e4chlich einen Bildungswert hat, wenn sie es nicht schafft, die Lesenden zu fesseln.<\/p>

Anbei findet ihr ein paar Impressionen von den drei Literaturprojekten.<\/p>

Bildauswahl und Textgestaltung: Reik Wessling und Lilien Kl\u00fcsener f\u00fcr den Literaturkurs (Q1)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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